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Mates + Inteligencias mĂșltiples.

 

 

 

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A CONTINUACIÓN, ENCUENTRA LOS RECURSOS PUBLICADOS PARA TRABAJAR LAS DIFERENTES INTELIGENCIAS MÚLTIPLES...

Teniendo en cuenta la TeorĂ­a de las Inteligencias MĂșltiples de Howard Gardner, en la que manifiesta que la inteligencia es una capacidad, no innata, y que la educaciĂłn puede desarrollarla y potenciarla, vamos a  hacer una propuesta de cĂłmo podemos trabajar, en el ĂĄrea de las matemĂĄticas, cada una de las ocho inteligencias que nos propone Gardner.

 

Inteligencia lingüística-verbal:
 

Es importante tener en cuenta que las matemáticas no son sólo números y que muchos de los procesos necesarios para la resolución de problemas y conocimiento de los aspectos necesarios de éste área se pueden trabajar a través de la capacidad lingüística y verbal.

EJEMPLOS:

  • Crear un programa de radio a través de podcast, en el que los alumnos elaboren diferentes grabaciones con aspectos teóricos, propuestas de juegos de ingenio o contando las historias creadas en la primera actividad propuesta.

  • Inventar eslóganes originales sobre conceptos matemáticos a modo de reglas nemotécnicas para recordar con mayor facilidad los contenidos.

Inteligencia lógico-matemática

 

La inteligencia lógico-matemática va mucho más allá del uso de números, ya que también engloba la capacidad para comprender relaciones lógicas, elaborar enunciados y propuestas a problemas de ingenio o realizar esquemas y abstracciones.

 

EJEMPLOS:

 

  • Inventar juegos de estrategia en los que estén presentes los contenidos matemáticos adquiridos hasta el momento.

  • Elaborar líneas de tiempo con hechos históricos matemáticos del trabajo realizado en el aula a lo largo del curso a modo de diario de aprendizaje visual.

Inteligencia musical: 

 

Hoy en día la música es uno de los mayores hobbies y entretenimientos de los jóvenes y podemos sacarle muchísimo provecho en nuestras aulas introduciéndola como un elemento más.

 

EJEMPLOS:

 

  • Crear presentaciones orales que incluyen acompañamiento musical, creado por los alumnos.

  • Escribir letras de canciones sobre los contenidos estudiados.

Inteligencia espacial:  
 

Podremos trabajarla desde el inicio de curso,  y de manera constante, con temas tan complejos como los de poliedros o movimientos en el plano, en los que los alumnos necesitan tener una visión espacial avanzada.

 

EJEMPLOS

 

  • Elaboración de mapas mentales, individuales o grupales, de cada uno de los bloques de contenidos estudiados.

  • Hacer salidas fuera del aula para aprender el uso de la brújula a través de geolocalización, uso de realidad aumentada,…

Inteligencia corporal-cinética: 

 

Dentro del aula con niños podremos encontras con alumnos que se mueven constantemente, hablan y no están quietos mientras trabajan. Quizás esta forma de actuar se debe porque lo necesitan para poder estudiar y aprender. Es aconsejable que el docente propicie este tipo de experiencias dentro del aula para sacar el mayor provecho a las capacidades de estos niños y desarrollar en mayor medida este tipo de inteligencia.

 

  • Representar obras teatrales de algunos problemas de lógica para su mayor comprensión y resolución.

  • Medir los tiempos empleados en carreras de relevos, con los que posteriormente realizarán cambios de unidades.

Inteligencia interpersonal: 

 

A través de ella somos capaces de relacionarnos con las personas que nos rodean (búsqueda de pareja, de amigos, de trabajo). Nos permite entender a los demás y con ella desarrollamos la empatía y la capacidad de manejar situaciones en las que haya relaciones sociales.

 

EJEMPLOS: 

 

  • Realizar trabajos en pequeño y gran grupo para sacar adelante trabajos o proyectos de manera colaborativa.

  • Entrevistar a compañeros de otras clases u otros profesores acerca de diferentes contenidos matemáticos.

Inteligencia intrapersonal: 

 

Es la primera que se centra en el conocimiento personal y la autoestima del alumno. El control de las emociones en los estudiantes es muy importante, no solo durante pruebas escritas, sino en el día a día.

 

EJEMPLO:

 

  • Escribir un diario de aprendizaje, en el que los últimos cinco minutos de clase apunte todo lo que ha aprendido y cómo lo ha utilizado. Es importante que el profesor haga un seguimiento y de feedback al alumno.

  • Recibir la opinión de los compañeros acerca de la resolución de problemas o la presentación oral de trabajos relacionados con diferentes temas.

Inteligencia naturalista: 

 

El desarrollo de esta inteligencia no es diferente de la enseñanza de las matemáticas, de hecho podemos introducir actividades y adaptar nuestras clases para que nuestros alumnos trabajen al máximo esta capacidad de investigación.

 

EJEMPLO:

 

  • Explorar el entorno cercano en busca de objetos y símbolos matemáticos. Con todo lo encontrados crear una colección con características de cada uno de los descubrimientos.

  • Crear investigaciones a través de pistas, que  deban resolver, sorprendiendo con un hecho misterioso investigando por todo el centro escolar.

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